Dans le sens commun, il existe deux concepts - histoire et conversation, qui diffèrent les uns des autres de la manière la plus simple. Comment un homme de la rue pourrait-il répondre s'il lui était posé une telle question? L'interviewé est toujours pressé, mais par politesse, il dira probablement que, dans l'histoire, on raconte, et que dans une conversation, au moins deux parlent. Il convient de répéter que cela est vrai au sens quotidien. La principale différence est facile à comprendre, mais il reste encore beaucoup de subtilités.
Il est important que la conversation et l'histoire soient des concepts complexes et ambigus que l'on retrouve dans la psychologie et la pédagogie.
Psychologie
Dans cette science, la conversation et l'histoire sont utilisées pour obtenir des informations,souvent en profondeur . C’est-à-dire qu’en disant quelque chose, une personne ne fait pas simplement état des faits, elle montre, même à contrecœur, son attitude. En conversation, il y a une interaction psychologique d'au moins deux personnes. De plus, le troisième peut regarder la conversation de l'extérieur, analyser. Ici, il est important non seulement d'entendre, mais aussi de voir ceux qui conversent.
Bien entendu, en psychologie, la conversation est préparée. Des questions (même des cartes peuvent être utilisées), des techniques psychologiques élaborées, un plan établi et les particularités des participants au processus prises en compte. Le but de la conversation est souvent de convaincre l’autre de quelque chose. Il y a toujours des commentaires. Comment réagit l'autre personne? Quelle est son expression faciale, sa posture, quels gestes? Il y a une analyse constante de la vérité de ce qui a été dit. Dans le même temps, un interlocuteur professionnel (psychologue) tente de maintenir une atmosphère détendue et confidentielle. Souventinterlocuteur essayez de «parler» en posant des questions ouvertes. Autrement dit, il ne suffira pas de leur répondre «oui-non», mais de dire quelque chose, d’exprimer votre attitude. Analyse, réflexion et passe après la conversation, des conclusions sont tirées pour le futur. 
Dans le processus de narration, la rétroaction est beaucoup plus faible. Il est clair que le narrateur peut saisir les remarques, l'expression du visage de l'auditeur (auditeurs). Si vous demandez constamment des commentaires, l’histoire se transformera en conversation. À propos, l’histoire n’a pas toujours besoin d’un public. Vous pouvez demander au sujet d'écrire une histoire sur quelque chose, puis le chercheur analysera le dossier.
pédagogie
Ici, l'objectif principal de ces deux méthodes est le transfert d'informations, la formation. Cependant, ils sont également utilisés pour obtenir des informations sur les étudiants. Ce sont deux «outils» d’enseignement communs pour un enseignant travaillant en groupe (classe) ou individuellement. L'enseignant peut participer à l'histoire et à la conversation, ou regarder de côté.
En transfert d’informations pédagogiques, une conversation prend évidemment plus de temps qu’une histoire. La tâche de l'enseignant "pousse" les interlocuteurs à la bonne idée. Si vous avez besoin de passer à un fait nouveau, des connaissances de base du système sont nécessaires. Si la tâche consiste à «construire» les faits, les informations de base peuvent être quotidiennes et non systématisées. Naturellement, tenir une telle conversation (surtout s'il y a beaucoup d'étudiants) n'est pas si facile. 
Il semble qu’il soit plus facile pour l’enseignant d’écrire les données lui-même plutôt que d’attendre les étudiants, grâce àses conseils, comprendre. Cependant, la connaissance acquise dans la conversation dure plus longtemps. L'attention des étudiants est concentrée, ils sont actifs, trouvant pratiquement eux-mêmes la réponse. Et cette méthode a été développée en pédagogie depuis l'époque de Socrate, qui dirigeait les conversations d'enseignement.
Lorsque l'histoire est logique, le rôle du narrateur est plus actif. En passant, pour consolider les connaissances, la meilleure méthode consiste à en parler à quelqu'un, à le former. Il existe même une telle technique quand une classe est divisée en groupes et que chaque élève explique un autre paragraphe ou une règle à un autre. Et pourtant, l'auditeur peut également (et même devrait - pour une meilleure compréhension et mémorisation) actif.
Avec une écoute active, l’élève garde l’attention, ne se laisse pas distraire par des choses sans importance, essaie de construire immédiatement un système. Il est également important de montrer qu'il écoute vraiment attentivement.Expressions faciales et gestes significatifs . Il est souhaitable qu'il prenne des notes, a demandé à nouveau. Il est clair que cela ne devrait pas interférer avec le narrateur. Surtout s'il s'adresse à un large public. Pour les questions, vous devez réserver du temps après le discours et inviter les étudiants à un petit dialogue.
Le narrateur lui-même devrait aider les auditeurs à garder leur attention. Par exemple, il est important d'éviter les discours monotones, vous devez donner des exemples frappants, tenir compte des caractéristiques du public. Ce serait bien d’annoncer le plan de votre histoire. Soulignez comment l'histoire se développe pour que le public puisse également naviguer. Par exemple, utilisez les expressions: «terminant», «aller à ...», «premier /dernier point» ... Mieuxinviter les gens à prendre des notes, en invitant le plus important. Il est important de ne pas oublier que l'histoire n'est pas un exposé structuré dans lequel des définitions devraient être écrites. L'histoire peut être assez émotionnelle, avec une structure libre. Il peut transmettre plus de sentiments et de sensations. 
Différences détaillées
Dans le concept scientifique entre l'histoire et la conversation, les différences discutées ont été soulignées. Donc, une chose est différente d'une autre:
- Participants actifs.
- structure.
- Efficacité.
Cependant, tout dépend de la situation, du matériel et des participants. Lorsque vous utilisez les deux formulaires, il est important que les participants au transfert d’informations s’aident mutuellement.
